1. 音質がハイブリッドな授業の成功を左右する: 教室は、生徒が紙をめくる音、カバンを床に置く音、席に着く音など、ノイズが非常に多い環境と言えます。小さな音に思える周囲のノイズでも、リモートで参加している生徒にとっては授業の邪魔になる可能性があります。こうした一般的な課題に対処できるテクノロジーの使用を検討するとよいでしょう。たとえば、Bose Videobar VB1のようなソリューションを使用することで、ノイズを自動的に除去し、すべての参加者に最適化された音声を届けることができます。
3. ハイブリッドな学習はすべての人に合う万能なアプローチではない: 障がいを持つ生徒は、一般的なビデオ会議を他の生徒が感じているほど利用しやすいとは感じられないことがあります。教師が障がいを持つ場合も、授業に必要なビデオ会議テクノロジーを効果的に使用するためには、職場を適応させなければならないことがあります。そうした生徒や教師と事前に相談して、全員が十分に参加できるよう支援するテクノロジーがあるかどうかを検討しましょう。
4.それぞれのスペースに適したソリューションを選ぶ: 大規模な講義用の部屋に適したソリューションが小規模な教室に適しているとは限りません。この逆もまたしかりです。たとえば、大型のスペースでは、専用の会議プロセッサーやエンドポイントを装備し、スピーカーとエコーキャンセリング機能を搭載した統合型ビデオ会議ソリューションが効果的です。一方、オールインワン会議ソリューションは、より小規模な教室やハドルルームなどに適しています。
授業でのビデオ会議の効果的な使用方法を教員にトレーニングすることで、IT管理者はハイブリッドな教室の成功に大きく近づくことができます。EdTech Magazineは、教員にテクノロジーのトレーニングを提供することが望ましいと指摘しています。このとき、ハイブリッドな環境に対応した教材を使うことで、ハイブリッドな授業により自信が持てるようになるとしています。特に、障がいを持つ生徒が支援のためのテクノロジーを必要とする場合など、子どもたちのリモート学習への参加を後押しする立場の保護者や介護者についても同じことが言えます。